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民办高校图书馆人才培养

时间:2019-04-02

民办高校图书馆人才培养

  二十一世纪计算机业务飞速发展,因特网的全球开通,一个信息化社会已闯入我们的生活。图书馆的现代化、信息化、智能化、社会化、国际化已是现代图书馆的重要特征,向社会主义市场经济体制转轨是图书馆各项业务开展的努力方向。因此,在图书馆培养和造就一支与时代发展相适应的高素质人才群体,已成为图书馆工作的当务之急。作为我国高等教育重要补充的民办高校,一度如雨后春笋般涌现。2003年9月1日《民办教育促进法》正式实施后,民办高校开始驶入发展的快车道,截止2007年5月,我国普通本专科高校1851所,其中国家承认学历的民办高校295所,民办高校毕业生更是一个不小的数目。据此,民办高校图书馆也承载着巨大任务,民办高图书馆要发展,培养和教育一批高素质的专业人才,更是当务之急。

  一、民办高校图书馆的概况及其人员特点

  改革开放以来,民办高校迅速崛起,它打破了以往由国家包揽办学的格局,标志着我国教育开始走向多元化。《中华人民共和国高等教育法》总则第六条规定:“国家鼓励企事业组织,社会团体及其他社会组织和公民等社会力量依法举办高等学校,参与和支持高等教育事业的改革和发展。”由此指明了我国民办高校办学的发展方向,民办高校不用国家投资,得到社会上的闲散资金或民营企业经济支持,培养社会急需的各种技术人才,因而受到社会各界的欢迎,发展极其迅速。然而,长期以来,民办教育实质上只是公办教育的一种补充。国家对民办高校与公办高校的政策是截然不同的,国家对待公办高校既给政策,也给经济支持。因此,民办高校的各项建设,尤其是图书馆的建设,往往是捉襟见肘。

  目前,民办高校图书馆工作人员多数不具备图书馆学基础理论和专业知识,只能起“守门人”的作用;不少民办高校图书馆,基本上没有图书馆系列职称的工作人员;有不少工作人员是校领导者的亲戚朋友,一有机会另谋高就。由于资金不定,民办高校图书馆聘请的大多是公办高校图书馆已有稳定劳保待遇的退休人员或者是临时人员,高校退休人员有着丰富的工作经验,但年龄大、体质弱、难以承受繁重的工作,而临时工则大多未受过图书馆专业教育或培训专业知识缺乏,专业素质普遍较低。

  总之,民办高校图书馆专业人员严重不足,而且工作人员的素质普遍不高,且不稳定。更有甚者,在计算机已成为图书馆技术支撑的今天,民办高校图书馆不懂网络信息技术工作人员,却比比皆是。另一方面,由于待遇和发展前景等诸多方面原因,很难留住具有一定水平的专业人士。针对这种现状,探讨如何培养民办高校图书馆人才,有着现实意义。

  二、民办高校图书馆人才培养类型和途径

  根据图书馆人员特点及岗位需要,本文将培养对象划分为四种类型:普通业务型、学科专家型、业务骨干型和综合管理型。普通业务型系指图书馆业务岗位的工作人员,他们主要从事基础业务工作,对他们的培养主要集中在专业技术能力上,包括图书馆学及相关专业知识,计算机应用技术等基本知识技能。学科专家型系指图书馆及相关专业领域有一定研究成果和工作业绩的人员,他们是图书馆专业技术领域的学术带头人,能及时了解掌握国内外本专业发展动态,并走上了本专业研究领域。业务骨干型系指具备某一学科知识背景及图书馆学专业知识的人员,他们在工作中能独挡一面,对他们的培养主要集中在拓知识领域,深化专业知识的层面。

  综合管理型系指图书馆行政管理岗位和业务管理岗位的管理人员,他们要具备现代信息管理知识和综合管理能力。对他们的培养主要为提高管理水平,加深专业知识。

  1、培养民办高校图书馆普通业务型人才。一直以来,图书馆工作被民办高校一些人误认为只是借借还还的简单劳动,以至于图书馆的工作人员待遇被长期忽视,图书馆工作的收入偏低,造成青年骨干大量注流失。然而,随着知识经济时代的到来和社会信息化的发展,图书馆的服务形式正在向高层次、高水平的信息服务转变,不是简单的书刊借还,而是向技术性信息服务延伸,这就要求民办高校领导要重视图书馆,把图书馆工作放到应有的位置,从总体上提高队伍素质。图书馆员自身也要转变观念,改变仅仅是资料管理员的角色,做到自尊、自强、自信,以自己的努力不断完善知识结构,提高服务技能,主动适应图书馆发展的需要。

  2、培养以提高为目的学科专家型人才。图书馆不仅仅是一个服务性机构,它还是一个学术性的机构,需要拥有一定数量的研究馆员,开展一系列的学术研究,研究出一批有价值的成果。只有这样才能使图书馆从自身建设上提高其威信。因此图书馆应着重培养一批有较高业务理论水平,具有副高以上职称的专业人才组成学术委员会,建立导师制;通过脱产进修学习,提高工作人员的学历和实际能力;对专家型人才从经费和时间上给予保障,让他们承担图书馆的科研课题,并负责馆里其他人员的业务培训,让其在“教、学、研”中发挥作用。

  3、培养民办高校图书馆的业务骨干型人才。主动为用户提供有针对性的文献信息服务,是高校办馆宗旨。图书馆工作者面对的是人类各时期、各门类的知识,古今中外,浩如烟海的文献、资料,再加上民办高校特色专业的不断涌现,如果图书馆工作者对服务对象涉猎的学术领域茫然无知或知之甚少,信息服务则无从谈起。不少发达国家聘用双学历毕业生从事图书馆工作,特别是从事参考咨询服务和文献信息开发服务,收到了很好的效果。笔者认为,图书馆要重视学科馆员的培养,实施人才培养计划,尤其民办高校,针对每一学科,图书馆可以委派一名馆员与某一学科专业建立专门联系,提供学科咨询的跟踪服务。认真做好各学科的文献配备工作,了解他们文献需求,培养他们成为某一学科馆员,成为具有敏锐的信息意识和较强的信息组织加工及获取文献能力的图书馆高级专门服务人员。   4、培养民办高校图书馆的综合管理型人才。管理上水平,关键是干部。抓好馆内干部队伍建设,也就是说要培养出既能当“指挥员”又能当“战斗员”综合管理型人才。为此,必须通过科学的管理手段对干部进行全面的考核,促进干部管理水平的提高。图书馆负责人还应与校领导达成共识,充分认识图书馆在民办教育等教育中的重要性,把好工作人员的“进口”关,使图书馆不再成为“领导家属馆”和“病退休养馆”。

  三、民办高校图书馆人才培养的多样化形式

  在适当的时间,对适当的人,以适当的形式,进行适当的培养,是设计人才培养形式的四要素。人才培养形式应力求多样性、完整性及独立性,因此,采取有针对性的培养形式是降低人才培养投资,加快人才成长速度的条件。

  1、对新进馆人员多层次的岗前培训。岗前培训的主要目的是让新员工迅速适应新环境,胜任新工作,岗前培训可通过举办入馆教育培训。聘请专家和资深馆员,就馆史。馆风。规章制度。机构设置。馆藏概况和职业道德等方面进行授课,还可以通过本部门举办的业务培训班进行岗位工作方法和技能培训。

  2、全方位的岗位培训。岗位培训的主要对象是已基本掌握本岗位知识技能并能熟练完成岗位工作的人员,其主要目的是时行知识的完整性和系统性教育,重点强化对专业基础知识的提高,有的放矢地进行知识的学习。岗位培训主要分为专业知识培训和职务培训两个层面,前者即根据各岗位需要,采取定期或不定期等形式,不断充实和提高图书馆员的业务知识和专业技能,以达到不断完善和提高图书馆员个人素质的目的;后者即对管理干部定期举办管理知识培训和图书馆基础业务知识培训。

  3、多元化的全员培训。全员培训的对象是全馆人员。目的是为适应新知识,新技术不断出现而引发的知识老化周期缩短的新趋势。全员培训主要内容和形式一是外语知识培训:当今世界是开放和联系的世界,外语是我们认识和了解世界,与世界交流的重要工具。培训形式主要采用外聘教师或由馆内外语专业人才以授课,讲座或交谈等为主的形式,组织业务骨干和外语爱好者参加。以提高员工的外语水平;二是计算机知识培训:目前图书馆的工作方式已逐步由手工操作转化为以计算机为主要工具的自动化操作。其培训形式是以短期讲座为主,聘请计算机专业人员讲授计算机基本知识以及一些业务工作所需的讲算机操作知识;三是图书馆基础业务知识培训:主要以讲座和短期培训班等形式聘请图书馆学领域的专家讲授信息管理及图书馆学新的理论知识和观点。补充非图书馆学专业人员的专业知识,加快图书馆专业人员的知识更新速度。

  4、针对性的学历教育。学历教育是提高个人素质的重要方式之一,主要包括高等教育自学考试,成人高等教育,在职双学位教育,在职研究生教育等。图书馆所有成员均需共同培养一种主动学习的精神与习惯,进而形成一支学习团队。每一位馆员都应有自己的发展计划,即要善于独自学习,更要善于与他人合作,确立兼职学习目标。选择适合自己的学习模式,然而充分利用一切机会学习。另外,还可定期或不定期组织到兄弟院校图书馆参观访问,定期或不定期聘请相关专家来图书馆举办专题培训或讲座。这不仅提高了民办高校图书馆职工的专业水平,还使民办高校图书馆有机会与其他高水平图书馆进行不同形式的交流。

  面对民办高校建设中的种种障碍,图书馆员面临着严峻的职业挑战。由于资金,设施,待遇等多个方面与公办高校的差距,使得民办高校图书馆人才的培养和引进工作十分困难,如何培养和留住人才,已成为民办高校图书馆人才建设的当务之急,必须引起学校管理部门的高度重视。

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