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浅析医学院校园文化建设特征及功能

时间:2019-03-09

浅析医学院校园文化建设特征及功能

  一、医学院校园文化建设的特征

  (一)加强医学认识和操作技能。现今我国的各大医学院校体系,主要基于前苏联的教学模式,造就了较为固定的五年制的学期制,通过五年制的基础学科上,各大院校都在力争硕七年制或者硕博八年制。医学作为一项操作性极强的专业,需要对医学生们的实践操作加强锻炼,在校院内为医学生们开设了长达一年的临床实习期,为各大医院培养兼输送更多高素质医护人才。

  (二)文化建设展示医学职业性。在医学校园文化的建设上,要着重凸显医学生们的职业特点,校园文化主题可以开设为“生活常识大比拼”“健康全说”“生命诚可贵”等活动,这些内容都是跟医学生今后的所从事的职业紧密联系的。还有其他传统意义上的医学院校园文化,比如,在新生进入校院的时候,医学院的校园充实满满的医学誓言宣誓,在新学典礼的讲台上,园内优秀代表、先锋会穿着职业象征的白色隔离衣。校园内塑造的李时珍、孙思邈、白求恩、南定格尔等等前辈为人更是一道亮丽的风景线。

  二、医学院校园文化建设的功能

  (一)正确引导医学生的文化修养。在医学院内的校园文化不单单使学生们陶冶情操、开阔视野、培养学生的创新能力,更重要的是能有助于学生提高自身的文化修养和高尚的人格素养。医学院可以通过假设一些积极向上、内容丰富各式各样的校园活动,为学生们营造出健康向上的文化氛围。从而深化知识水平、培养勇敢坚韧的自我品格、积极果断的判断能力、迎接挑战的意志和用于承担风险的能力。还例如校风、校训建设更是为了营造人文风气的校园文化建设。还可以通过刊厅、黑板报、网络等作为媒介灵活自由的传输,充分展现对学生精神文明的向导性教育和院校文化的精髓。还可以开展一开开放性的活动,如医护学生的临床见习、社区探访、健康宣传、社会调研等社会实践活动,可以接触到更多的患者,增强学习认识能力、培养医学生的社会责任感和使命感,从而快速的融入整个社会为今后的职业生涯打下基础。

  (二)文化认知功能。文化认知功能是校园文化的基本功能。校园文化是对社会文化的浓缩、提炼和升华,渗透着历史传统文化、现代社会文明和民族优秀文化的精髓,并以物化或非物化的形式表现出来。良好的校园文化,对于学生了解历史、了解社会、了解国情,继承和弘扬中华民族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德,认清世界局势和国际关系的风云变幻,具有重要作用。同时,校园文化又是学校主体价值和道德观念的集中反映和具体体现,精神文化的激励作用、观念文化的引导作用、物质文化的培育作用、制度文化的规范作用、行为文化的示范作用、环境文化的陶冶作用,都有利于帮助学生形成正确的道德认知和良好的行为习惯。因此,良好的校园文化有利于学生增长文化知识、提高人文素质、丰富社会阅历,形成科学的人生观、价值观、道德观和审美观。

  (三)价值取向的功能。价值取向的功能是校园文化的教育功能的本质。文化是在一定的社会历史条件和政治环境经济状况和人类生存状况的反映,同时,一种文化本身就是人类生存和生活,人们的精神面貌的直接影响,生活状态和价值选择。校园文化体现着学校的办学和学校的核心价值理念,反映了政治地位的教师和学生的精神面貌,是观念和价值取向。校园文化的各要素的具体内容,以及文化环境和氛围,在校园,教师和学生的思想品德,目标的深刻影响,行为和生活态度。

  (四)生活娱乐功能。校园文化娱乐功能主要是通过校园文化活动的实现。丰富多彩的校园文化活动,丰富师生业余生活,不仅可以直接给教师和学生带来的精神愉悦,同时也提供了更多的机会进行交流和外部条件,工作容易沟通,可以增进彼此的感情,从而带来更多的幸福经验。校园文化活动,娱乐,教育在美国,加入到道德教育的艺术,教师和学生喜闻乐见的教育的启示已经在文化的形成。

  (五)激励作用的精神。校园文化的激励功能的精神是指优秀的校园文化是令人兴奋的,催人进取的激励效应。这种激励机制是在文化认知功能的校园文化的基础,价值导向功能、娱乐功能,能够鼓舞和激励人们保持积极乐观的生活态度和进取精神。同时,校园内的建筑,美丽和优雅的校园环境,良好的校园秩序,和谐的校园氛围,有利于人们保持良好的心理状态,促进人的身心健康和全面发展。

  (六)发挥影响的能力。文化是在文化环境下生活的主体,发挥人的作用,文化是对环境和文化实践这一文化的存在和发展的载体。因此,作为校园文化的主体,教师和学生在校园文化不是被动的,校园文化的影响,但积极参与校园文化,校园文化,营造积极的维护。通过校园文化活动的实践巩固理论知识,提高独立思考和创新的意识,能力和创新能力,表达能力,综合素质不断提高组织能力,社交能力,实践能力。

  (七)衔接整合功能。校园文化的功能五种以上主要是对教师和学生的个人,为教师的教和学生的学的收集,校园文化具有强大整合功能。良好的校园文化不仅可以提高个人素质能力,也有利于教师和学生,促进形成一个共同的信念,心理特征,道德标准和价值追求,从而达到内力的衔接与整合。

  三、结语

  人创造环境,同样环境也创造人。校园文化是受环境影响,人物的角色比较慢,但是效果不明显,往往是持久的,永恒的。因此,基于校园文化对校园文化的内涵和功能进行了深入的研究,并积极开展创建活动,为核心竞争力,进一步提升学校人才培养质量的提高,促进了学校的长期可持续发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。

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